• 3h

  • Enseignants et Intervenants scolaires

  • Débutant

Objectifs

Cette formation aborde l’impact du TDA/H sur la vie scolaire, en mêlant théorie et pratique, et ce, en trois parties : 1) L’univers du TDA/H 2) Des conseils aux intervenants et aux enseignants 3) Des interventions à privilégier avec exemples concrets.

  • Mieux comprendre le TDA/H

  • S’outiller pour modifier certains comportements

  • Harmoniser les relations à l’école

Présentation générale

Temps recommandé : 3h

  • 1

    Bienvenue

    • Les objectifs de la formation

    • Faites connaissance avec Marjolaine Masson

    • Document imprimable de la formation

    • Comment obtenir votre certificat de formation?

    • Comment utiliser la plateforme de formation de l'ITA?
  • 2

    Module 1 : L'univers du TDA/H

    • Aperçu

    • Diagnostic, attention et fonctions exécutives

    • Exercice – la mémoire de travail

    • Ce qu’il faut retenir

    • Présentation des différents types de TDA/H

    • TDA/H avec prédominance de l’inattention

    • TDA/H avec prédominance de l’impulsivité

    • Ce qu'il faut retenir

    • Les causes possibles du TDA/H

    • À l’école et à la maison, les facteurs de protection
  • 3

    Module 2 : Conseils aux intervenants

    • Aperçu

    • Comment réduire l’agitation des élèves qui ont un TDAH?

    • Comment compenser les problèmes liés à l’inattention des élèves ayant un TDA/H?

    • Comment aider les élèves à mieux contrôler leur impulsivité?
  • 4

    Module 3 : Les interventions à privilégier

    • Aperçu

    • Différents types d’interventions : médicales, psychoéducatives et éducatives

    • Les interventions comportementales : introduction

    • Les interventions comportementales : créer un contexte favorable à l’enseignement

    • Les interventions comportementales : différencier interventions punitives et interventions éducatives

    • Les interventions comportementales : guider l’élève pour adopter de meilleurs comportements

    • Les interventions comportementales : l’application de règles/cadre

    • Exercice – la formulation d’une consigne/demande efficace

    • Les interventions comportementales : le renforcement

    • Les interventions comportementales : L’intervention « punitive » éducative

    • Les interventions comportementales : à retenir

    • Programme d’entraînement aux habiletés sociales et interventions cognitivo-comportementales

    • Revue sur l’efficacité des traitements

    • Ce qu’il faut retenir – choisir ses interventions
  • 5

    Conclusion

    • Le mot de la fin de votre formatrice

    • Votre appréciation de la formation

Votre formatrice

Marjolaine Masson

Neuropsychologue

Marjolaine Masson travaille dans le domaine de la neuropsychologie depuis plus de 10 ans et s’est formée dans plusieurs grandes institutions alliant recherche et clinique, et auprès de populations cliniques diverses ayant des troubles cognitifs. Elle travaille présentement à l’Institut des troubles d’apprentissage et au CERC.

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